Automobiļu apmācību telpu aprīkojums automobiļu apmācību bāzēm automobiļu apmācību bāzēm automobiļu dzinēju demontāžai, automašīnu dzinēju atteices noteikšanai un apkopei, automašīnu ātrumkārbas defektu noteikšanai un apkopei, automašīnu transmisijas sistēmas bojājumu noteikšanai un apkopei, automašīnas ātrumkārbas bojājumu noteikšanai un apkopei Automobiļu stūres sistēmas defektu noteikšanai un apkope, automobiļu bremžu sistēmas atteices noteikšana un apkope, automobiļu elektrisko sistēmu bojājumu noteikšana un apkope, lietotu automašīnu novērtēšana, automobiļu mārketings, automobiļu apdrošināšana un citi kursi un apmācības mācību uzdevumi. Galvenās funkcijas ir ikdienas mācību un apmācību apmācības uzdevumi un automašīnu tehniskās apkopes darbinieku vecāko darba iemaņu apmācības uzdevumi.
Tradicionālā modeļa automobiļu aprīkojuma apmācības projekta plāns
ievads
Mūsdienu automobiļu ražošanas nozares plaukstošā attīstība ir virzījusi saistītās nozares, nodrošinājusi bagātīgas nodarbinātības iespējas un veicinājusi ekonomisko attīstību. Pašreizējai profesionālajai izglītībai ir problēmas, kas saistītas ar tirgus novirzīšanu no sliedēm, un tā nevar apmierināt autoservisa nozares pozīcijas. Profesionālās izglītības mērķis ir izkopt praktiskos talantus ar teorētiskām pamatzināšanām, prasmīgām darbības prasmēm un pielāgošanos amata prasībām.
Profesionālās izglītības un mācību reforma ir mūžīgā skolas attīstības tēma. Kā profesionālā koledža, kas atver automobiļu testēšanas un apkopes specialitāti, kā izkopt studentu vispusīgās prasmes un pielāgoties izmaiņām automobiļu tehnoloģiju attīstībā. Mums ir ne tikai jāievieš praktiskās auto apmācības eksperimentālās iekārtas, bet arī jāizpēta jauni attīstības virzieni no mācību režīma.
Agrāk daudzu profesionālo koledžu mācību modeļi parasti tika organizēti apmācībai pēc teorētiskās nodaļas satura mācīšanas pabeigšanas. Atbildīgi bija teorētiskie skolotāji un prakses pasniedzējs. Ir grūti veidot organisku integrāciju mācību mērķos, mācību saturā un mācību metodēs. Tradicionālais mācību modelis vairs nespēj apmierināt profesionālo koledžu talantu apmācības mērķu īstenošanas vajadzības. Tāpēc, ja profesionālās koledžas vēlas uzlabot mācību kvalitāti un ātri izkopt sabiedrībai nepieciešamos kvalificētus prasmju talantus, ir jāpieņem integrēta mācīšana. Pretējā gadījumā profesionālās koledžas var tikai pārstrādāt studentus "pusfabrikātos" un iespiest tos sabiedrībā, kas kaitēja studentiem un uzņēmumiem, un galu galā kaitēja skolai.
Integrācijas integrācijas nepieciešamība
Tradicionālā pasniegšanas režīma kursa struktūra pamatā ir: pirmkārt, kultūras pamatkurss, pēc tam profesionālais pamatkurss un pēc tam profesionālo kursu "trīspakāpju stils", koncentrējoties uz priekšmetu, uzsverot mācību priekšmetu zinātnisko, sistēmisko un pilnīgumu. kurss, pasniegšanas režīmā tiek pieņemti teorētiskie kursi. Atdalīšana no praktiskajām nodarbībām, pieradusi vispirms apgūt teorētiskās zināšanas un pēc tam veikt eksperimentālu pārbaudi vai profesionālo prasmju darbības apmācību. Zināšanu uztveres trūkuma dēļ skolēni var tikai “nomirt” un “šķiet, ka saprot”. Profesionālo iemaņu apmācības pasniegšanas posmā, lai gan studentiem ir lielāka interese, profesionālās un tehniskās teorētiskās zināšanas ir daudz aizmirstas. Tas nevar veidot visaptverošas sistēmas prasmes, liekot studentiem zaudēt profesionalitātes entuziasmu, pieķert skolēnus, kuri baidās mācīties, skolotāji baidās mācīt un mācīt. Ļaundabīgo audzēju ciklā. Teorētiskās mācīšanas un praktiskās mācīšanas atsaistīšana likusi arī teorētiskos skolotājus un prakses pasniedzēju "katru", "veco nāvi", "demontēt platformu", sūdzēties un apsūdzēt viens otru, ierobežot profesionālu brigāžu veidošanu.
Profesionālo koledžu pieņemtajā tradicionālajā mācību modelī ir dažādas problēmas. Nepieciešams izpētīt jaunus attīstības virzienus no mācību režīma un ieviest integrācijas un integrācijas mācību modeli mācību režīmā. Tas var efektīvi atrisināt šādas problēmas.
Tā kā teorētiskā mācīšana un prakses mācīšana ir atdalītas un nevietā, lielāko daļu no tām izraisa abu mācību sistēmu īpašie apstākļi. Integrētajā integrācijas mācībā profesionālo teorētisko kursu integrācija un praktisko kursu pasniegšana nenotiks bez atslēgšanās vai novirzīšanas. Integritāte integrē integrētu mācību modeli, skolotāji integrē teorētiskās zināšanas praktiskajā mācībā, ļauj skolēniem apgūt un apgūt vidusskolu skolā, izprast teorētiskās zināšanas, apgūt prasmes skolas praksē un pārkāpt skolotāju un studentu robežas. Skolotāji ir skolēnu vidū. Tieši blakus studentiem tas var ievērojami stimulēt studentu entuziasmu mācīties un palielināt studentu interesi par mācībām. Mācīšanās un prakses laikā studenti var aktīvi apkopot informāciju, kas var sasniegt bez piepūles mācību efektu.
Integrācijas un integrācijas mācības ir zinātnisks mācību modelis, kas atbilst profesionālās izglītības likumiem un īpatnībām un pielāgojas pašreizējai arodkoledžu pamatiem un fiziskajai un garīgajai attīstībai.
Tas arī veicina "duālo skolotāju" pilnveidošanos.
Konsultācijas integrētais mācību modelis ir izveidots, lai mijiedarbotos ar teorētisko un praktisko apmācību. Pilnveidot teorētisko skolotāju praktiskās spējas un skolotāju sagatavošanas teorētisko līmeni, kā arī audzināt kvalitatīvu skolotāju.
"Duālā skolotāja" skolotāja pilnveidošanās veicina teorētiskās mācīšanas un prakses mācīšanas problēmas risināšanu, samazinot zināšanu dublēšanos starp teorētiskajiem kursiem, teorētiskajiem kursiem un prakses kursiem, uzlabojot mācīšanas intuīciju, nodrošinot mācību saturu un uzņēmumu faktiskā ražošana, lai ražotu Process ir cieši apvienots, lai pilnībā izmantotu studentu galvenās līdzdalības lomu, kas palīdzēs uzlabot mācību kvalitāti un augstas kvalitātes talantu izkopšanu. Tas ir pakāpenisks process, lai veiktu integrācijas un integrācijas mācības. Jo "duālo skolotāju" skolotāju sagatavošanai ir nepieciešams izaugsmes process. Profesionālajām koledžām būtu jāpievērš uzmanība "duālo skolotāju" skolotāju sagatavošanai. Jāstiprina tālākizglītība, lai viņi varētu laikus apgūt profesionālās jaunās tehnoloģijas, jaunu procesu, jaunu iekārtu un jaunu materiālu robežprofesionālās teorētiskās zināšanas un darbības iemaņas. Pielāgojieties konverģences integrētā mācību režīma prasībām.
Integrētās mācīšanas integrācijas konotācija
Kupona integrācijas un integrācijas mācīšana attiecas uz mācību režīmu, kas tiek veikts vienlaikus, tajā pašā vietā un vienlaicīgi. Klases un darbnīcas ir viens. Atbilstoši pasniedzēja noteiktajiem priekšmetiem un studiju prasībām speciālās teorijas mācību modelis apvieno praksi.
"Integrācijas un integrācijas" mācību modelis ir ne tikai teorētiskās mācīšanas un praktiskā mācību satura integrācija, bet arī skolotāju integrācija zināšanās, prasmēs un mācīšanas prasmēs. Tajā pašā laikā tas ietver arī mācību vietu integrāciju. "Izdzīvošanas integrācija" nav vienkārša teorētiskās mācīšanas un prakses mācīšanas un prakses mācīšanas kombinācija, bet gan no kognitīvajiem likumiem, ko veido studentu prasmes un prasmes, lai panāktu teorētiskā un praktiskā organisku integrāciju.
Elements "Integrācija un integrācijas integrācija"
1. Mācību vietu integrācija
Integrētā mācību vieta ir sadalīta teorētiskajā mācību zonā, prakses demonstrācijas zonā, studentu mācīšanās diskusiju zonā un datu vaicājumu zonā, un tajā ir apvienota sākotnējā teorētiskā klase un prakses darbnīca.
Integrētajai apmācībai ir jābūt profesionālai aparatūrai un mācību videi. Tā kā integrētais kurss akcentē sistēmisko darba procesu, ir nepieciešams veikt dažādus mācību uzdevumus vienā telpā un laikā. Vietās, kur īstenot integrētu apmācību, vienlaikus var tikties arī teorētiskā mācīšana un prakses mācīšana. Visas mācību teātra apmācības jomas, mācību un diskusiju zonas, datu pārskatīšanas zonas utt., lai integrētos kursus varētu īstenot nevainojami.
2. Kursa satura integrācija
Tas ir, mācību programmas teorētiskā daļa ir organiski apvienota ar prakses darbības daļu. Kursa saturs ir balstīts uz ražošanas procesa saturu un ir izteikts praktiskums.
Integrēt teorētisko mācību un prakses mācību saturu, lai integrētu mācību programmas saturu. Izmantojiet oriģinālos mācību materiālus, lai rekonstruētu domāšanas procesu, apvienotu oriģinālos teorētiskos kursus un prakses tēmas jaunā mācību situācijā, mācību situācija balstās uz tipiskiem darba uzdevumiem Mācību pasākumu īstenošana ir tāda, ka studenti izpilda savus mācību uzdevumus un sasniedz mācīšanos mērķi.
3. Skolotāju integrācija
Tas ir, pasniedzēja kursa teorija un prakse vai teorētiskais skolotājs un prakses pasniedzējs sadarbojas savā starpā, pasniegšanas veids un darbība.
Integrēta mācīšana prasa, lai skolotājiem būtu ne tikai bagātīgas profesionālās zināšanas, lai mācītu teorētiskos kursus, bet arī labas prasmes vadīt "duālo skolotāju", kas vada ražošanas apmācību. Tajā pašā laikā skolotājiem ir jāprecizē pamatprasības mācību mērķiem, mācību prioritātēm, mācīšanas grūtībām, prasmju operācijām un dažādu tēmu lappušu rakstīšanai. Nepieciešama arī spēja organizēt studentus plānu, lēmumu, īstenošanas, kontroles procesu un atgriezeniskās saites izvērtēšanai mācību procesā.
Tikai realizējot skolotāju integrāciju, integrācijas mācības norit raiti.
Integrācijas un integrācijas mācīšana ir kurss, kas apvieno teoriju un praksi vienā. Mērķis ir lauzt tradicionālo disciplīnu sistēmu un mācību modeli, reintegrēt mācību resursus atbilstoši profesionālās izglītības apmācības prasībām, atspoguļot spēju spēju raksturojumu un realizēt mācību vietu, mācību satura un mācību satura integrāciju. skolotāju teorētiskās mācīšanas un praktiskās mācīšanas integrācija.
Tao Sjindži kungs norādīja, ka "mācība ir vienota" ir dzīves fenomena skaidrojums, dzīves metode un izglītības likums. Viņš teica: "Mācīšana ir viena lieta, nevis trīs lietas. Mums ir jāmāca un jāmācās. Tā ir mācīšana. No attiecībām starp skolēniem līdz vīram, to darot ir mācīties. Kungs ir mācīt, bet tā ir patiesa izglītība. Studenti to dara. "Darot", mācot vidusskolu, mācot ķīniešu reliģijas un gūstot panākumus. Mācībā, mācīšanas un mācīšanās kombinācija, mācīšanās un izmantošanas kombinācija, kā arī teorijas un prakses kombinācija integrētas mācību vietas, mācību satura saturu un pedagogus profesionālās izglītības galveno uzdevumu veikšanai.
Mācību vietu integrācija. Mācību vietas ir svarīga garantija integrētās mācību programmas īstenošanai. Integrētā mācību vieta ir daudzfunkcionāla, ko var izmantot kā apmācību, var pielāgoties teorētiskajiem skaidrojumiem, kā arī var pielāgoties produktu izstrādei un ražošanai. Atbilstoši integrētajā mācību programmā noteiktajām darba lauka prasībām vietne ir saprātīgi konfigurēta mācību un apmācības aprīkojumam, lai modelētu reālo uzņēmumu darba vidi. Tajā pašā laikā, ņemot vērā studentu autonomās mācīšanās vajadzības, viņiem jābūt aprīkotiem arī ar noteiktām rīku grāmatām un datoriem, lai atvieglotu studentu aptauju par nepieciešamo informāciju nepieciešamajai informācijai Essence
Skolotāju integrācija. Skolotāji ir tiešie mācību darbību veicēji un mugurkauls, un viņi uzņemas integrētās mācību programmas uzdevumu. Integrētās mācību programmas mācīšana ir atbildīga gan par teorētisko apmācību, gan par integrācijas skolotāja praktisko vadību. Tai ir ne tikai jāintegrē teorija apmācībā, bet arī jāsagremo teorija apmācībā, lai organiski apvienotu teoriju un praksi, veicinātu viens otru un papildinātu viens otru; Teorijā un apmācībā pilnībā jāatspoguļo profesionālo pamatspēju attīstīšana.
Kursa saturs ir integrēts. Integrētie kursi atbilst ekonomiskās un sociālās attīstības vajadzībām un prasmju talantu apmācības likumam. Atbilstoši nacionālajiem profesiju standartiem, pamatojoties uz valsts profesionālajiem standartiem, pamatojoties uz visaptverošām profesionālajām spējām, veicot tipisku darba uzdevumu analīzi, tiek izmantota mācību satura sistēma Apvienojot mācību pasākumu plānošanas un sakārtošanas teoriju un praksi ar izglītojamo pašmācības mācīšanos. un mācību pasākumu organizēšana.
Var redzēt, ka no trim "integrācijas un integrācijas" mācīšanas elementiem trīs ir viens otru papildinoši un neaizstājami. Tikai ar mācību vietām, mācību satura saturu un skolotāju integrāciju un integrētā mācību modeļa integrāciju var veikt normāli, raiti un kvalitatīvi.
Tradicionālā modeļa automobiļu aprīkojuma apmācības projekta plāns
ievads
Integrācijas integrācijas nepieciešamība
Integrētās mācīšanas integrācijas konotācija
Iekārtu tehniskā indeksa prasības
Automobiļu dzinēju visaptveroša apmācības telpa
1. GM benzīna dzinēju apmācības galds
2. Populārs benzīna dzinēju mācību galds
3. Populārs benzīna dzinēju mācību galds
4. Benzīna elektroniskās vadības dzinēja demontāža un pagriešanas plaukts
5. Benzīna elektroniskās vadības dzinēja demontāža un pagriešanas plaukts
6. Dzinēja demontāžas instrumentu grupa
7. Ir iestatīts dzinēja mērījumu daudzums.
8. Dzinēja diagnostikas instrumentu instrumentu grupas komplekts
2. Auto šasijas mācību telpa
1. Hidrauliskā stūres pastiprinātāja sistēmas apmācības galds
2. Elektriskās vadības elektriskās stūres sistēmas mācību galds
3. Sajūga apmācības galds
4. Manuālās transmisijas anatomijas skriešanas treniņu galds
5. Automātiskās pārnesumkārbas apmācības galds
6. Automātiskās pārnesumkārbas apmācības galds
7. Pašintegrēts transmisijas treniņu galds
8. Ieplānojiet automātiskās pārnesumkārbas treniņu tabulu
9. Treniņu platforma hidrauliskās slāpēšanas sistēmai
10.ABS apmācību galds
11. Manuālā pārnesumkārba ir izjaukta un pagriežama
12. Automātiskā pārnesumkārba ar demontāžas iekraušanas rotoru
13. Automātiskā pārnesumkārba ar demontāžas iekraušanas rotoru
14. Automātiskā pārnesumkārba ar demontāžas iekraušanas rotoru
15. Šasijas demontāžas instrumentu grupa
16. Šasi diagnostikas instrumentu instrumentu grupu komplekts
Automašīnu elektriskās un gaisa kondicionēšanas apmācības telpa
1. Automašīnas uzlādes un palaišanas sistēmas instrukciju panelis
2. Dzinēja aizdedzes sistēma, kurā redzama tāfele
3. Motora instrumentu sistēmas instrumentu panelis
4. Automašīnas apgaismojuma sistēma, kas parāda tablo
5. Automašīnas tīrītāju sistēmas displeja panelis
6. Automašīnas durvju elektriskās sistēmas instrukciju dēlis
7. Automašīnas centrālās vadības un pretaizdzīšanas sistēmas instrukciju panelis
8. Motora elektroniskās kruīza sistēmas instrukciju dēlis
9. Elektriskais sēdekļa treniņu galds (ar elektrisko atmiņu)
10. Auto audiovizuālās, navigācijas un atpakaļgaitas attēla sistēmas instrukciju dēlis
11. Automobiļu drošības spilvenu un drošības jostu savilkšanas sistēmas instrukciju panelis
12.CAN datu pārraides tīkla sistēmas demonstrācijas plate
13. Pilna transportlīdzekļa elektriskās apmācības platforma
15. Automašīnas manuālā gaisa kondicionēšanas apmācības galds
16. Automobiļu gaisa kondicionēšanas mācību galds
17. Elektrodiagnostikas instrumentu instrumentu grupu komplekts
18. Speciālo instrumentu grupu komplekts gaisa kondicionēšanas sacensībās
● Mācību materiāli un apmācības norādījumi (oficiālās publicēšanas mācību grāmatas)
